堅(jiān)持立德樹人，培育時代新人。“積力所舉，則無不勝；眾智所為，則無不成。”為實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展，真實(shí)感受學(xué)生生活環(huán)境，全面考察學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的一致性，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的立體多維教育模式，戮力合作，以此實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。信息工程系黨支部以連云港市教師發(fā)展學(xué)院下發(fā)的《關(guān)于組織開展“百名新教師進(jìn)千家”家訪活動的通知》為指導(dǎo)，組建新教師家訪團(tuán)隊(duì)，開展家訪活動。“凡益之道，與時偕行。”依托本次家訪，旨在了解學(xué)生間的個體差異性，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展，并培育適合新征程的時代新人。
一、扎實(shí)的前期調(diào)研
本次家訪活動以院系為依托，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，形式多樣，以登門走訪、與學(xué)生家長面對面交流形式為主。此外，針對路途遙遠(yuǎn)、處于疫情防控區(qū)的特殊家庭，采用電話聯(lián)系、線上會議等手段。秉承客觀、全面的家訪準(zhǔn)則，活動之初，開展詳盡的調(diào)查工作：
1.調(diào)查家庭狀況。借助院系渠道，結(jié)合學(xué)生反饋，從父母職業(yè)、家庭關(guān)系、工作地點(diǎn)多方面掌握學(xué)生家庭基本信息。
2.了解學(xué)生情況。調(diào)查學(xué)生喜好、性格特點(diǎn)、交友狀況、心理氣質(zhì)，對學(xué)生情況做大致了解。
3.進(jìn)一步繪制學(xué)生“畫像”。收集班主任、任課教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、精神面貌等多種情況進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行客觀了解。
二、科學(xué)的家訪選題
綜合上述調(diào)查，從家庭、學(xué)生多個維度，縱橫選取多個家訪樣本，點(diǎn)面結(jié)合，推動家訪工作。此次家訪，深入詢問家長之于學(xué)?，F(xiàn)行管理制度的建議，且談話內(nèi)容主要圍繞五個方面展開：
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其一，宣傳教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)家長樹立正確育人觀念，建議家長給予學(xué)生自我發(fā)展空間，杜絕“一刀切”的“暴力”教育手段，倡導(dǎo)家庭為學(xué)生營造健康、和諧的成長空間。
其二，對家長熱切關(guān)注的辦學(xué)成績、專業(yè)課程的開設(shè)、就業(yè)方向以及學(xué)生管理等多方情況，家訪團(tuán)隊(duì)作全面、深入解答，進(jìn)一步爭取了家長對學(xué)校工作的大力支持，打通了學(xué)校與家庭間的隔閡。
其三，以學(xué)生為本，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，如實(shí)反饋家訪團(tuán)隊(duì)教學(xué)情況，對團(tuán)隊(duì)教師所擔(dān)任的語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)舉措作全面闡述，并問詢學(xué)生、家長對教學(xué)的切實(shí)建議，以使教學(xué)手段更為靈活，教學(xué)內(nèi)容更貼合職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
其四，立足長遠(yuǎn)，詳盡掌握學(xué)生校外表現(xiàn)情況，并如實(shí)反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)，進(jìn)一步完善、繪制全面而具有個性的學(xué)生“畫像”，了解到部分學(xué)生具有繪畫、音樂等特長，故家校共商，為此類學(xué)生謀劃切實(shí)發(fā)展途徑，因材施教。
其五，開展“情懷教育”“溫度教育”，本次家訪，對存在行為偏差、缺乏家庭關(guān)懷，尤其留守家庭學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)問詢，在訪問過程中，給予學(xué)生真誠關(guān)懷，切實(shí)開解學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)煩惱、生活困惑，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生成為心懷理想、積極向上的新時代青年，并建議家長付出精力，走進(jìn)子女，對學(xué)生付出更為深切的關(guān)懷。
三、珍貴的反饋意見
在家訪過程中，家長學(xué)校的廣開言路表示認(rèn)可，對學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/font>規(guī)章制度表示大力支持，對現(xiàn)有的辦學(xué)成績深切認(rèn)可，對未來成果有著熱切展望。愛之深則為之計深遠(yuǎn)，部分家長存在對子女前途未來的擔(dān)憂與焦慮，并向?qū)W校與教師團(tuán)隊(duì)提出相關(guān)建議。其問題主要主要包括四方面，現(xiàn)對此進(jìn)行整體歸納：
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一是對學(xué)校紀(jì)律管理的建議。認(rèn)為本校為職業(yè)學(xué)校，較之普通高中學(xué)生，大多數(shù)職業(yè)學(xué)生自我意識強(qiáng)烈、規(guī)矩意識缺失、思想行為散漫，建議學(xué)校進(jìn)一步進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律管理，以保障學(xué)生基本安全。
二是學(xué)生的思想教育問題。提出子女尚未形成穩(wěn)定的人生觀、世界觀與價值觀，但卻過早接觸網(wǎng)絡(luò)世界，沾染部分不良習(xí)氣，缺乏正確的社會知識，擔(dān)心孩子在探索社會與未來的道路上誤入歧途，希望學(xué)校能夠加強(qiáng)思想教育。
三是學(xué)生培養(yǎng)工作問題。部分家長反饋，入學(xué)之初由于成績問題，子女所選專業(yè)方向與學(xué)生興趣、計劃就業(yè)方向產(chǎn)生一定沖突，希望能夠基于學(xué)生興趣、特長，希望學(xué)校能夠提供此類學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)與發(fā)展空間。
四是家校信息溝通問題。個別家長認(rèn)為，家長對學(xué)生給予學(xué)校相關(guān)信息的掌握尚且不夠全面，希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)合，多方面掌握學(xué)生在校基本情況。相關(guān)家長意見均具有針對性，亦是目前各方教育中所關(guān)注的重點(diǎn)問題。
此外，值得一體的是，另有部分家長由于工作、精力、與子女異地相處等多方問題，對子女教育與成長漠不關(guān)心，此類家庭學(xué)生亦表現(xiàn)出極度自卑或極度“外向”的性格特征，對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良影響。
四、不同的視角透析
集思廣益，方能凝聚力量；群策群力，共筑成長之路。為謀求學(xué)生全面成長，信息工程系家訪團(tuán)隊(duì)針對相關(guān)反饋，提出如下建議供學(xué)校有關(guān)部門參考。
其一，師生合力，協(xié)作互助的紀(jì)律管理模式卓有成效，日后將進(jìn)一步完善此種管理模式，破除師生界限，縮小“紀(jì)律盲區(qū)”。嚴(yán)格紀(jì)律要求，要求學(xué)生學(xué)生熟知學(xué)生守則，并嚴(yán)格量化考核標(biāo)準(zhǔn)，完善獎懲機(jī)制。從校園到課堂，從班級到寢室，一絲不放松，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣。
其二，打破“級別”界限，匯聚多方力量。“獨(dú)木不成林，單絲不成線。”針對學(xué)生興趣發(fā)展需求，進(jìn)一步打破班級、院系界限，面向?qū)W生開設(shè)完全透明的“教師通訊錄”，附設(shè)教師所教科目、專業(yè)方向以及聯(lián)系方式，使得有志于興趣發(fā)展的學(xué)生能夠受到專業(yè)的指導(dǎo)。在百家社團(tuán)爭鳴的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步面向全校學(xué)生設(shè)立“公共選修課”，并加大開設(shè)特色講座力度，可采用“互聯(lián)網(wǎng)?”模式，完善智慧課堂建設(shè)，給予學(xué)生切實(shí)可行的發(fā)展途徑。
其三，思想教育，內(nèi)外兼修。立德無止境，樹人無窮期，成才先成人。日常教學(xué)必須有層次、有序列的開展思想教育，小到一舉一動，大到使命擔(dān)當(dāng)，通過課堂、觀影、辯論多方面，對學(xué)生思想進(jìn)行有效、積極引導(dǎo)。定期開展班主任及其任課教師的思想教育，進(jìn)一步推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，以德而耕，創(chuàng)設(shè)正面的形象引導(dǎo)。
其四，家校聯(lián)合，高效透明。家校聯(lián)動，共促管理質(zhì)量，設(shè)立“家校日”，邀請家長來校參觀、聽課，熟悉學(xué)校管理與運(yùn)作，并走進(jìn)學(xué)生生活。同時進(jìn)一步完善家訪制度，學(xué)校定期派遣教師團(tuán)隊(duì)了解學(xué)生家庭表現(xiàn)。并在日常管理與教學(xué)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)家校聯(lián)系。此外，創(chuàng)設(shè)家、校、生三者六向互評模式，建立多維評價體系，在溫度與情懷中消弭三者隔閡，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
“二人同心，其利斷金，同心之言，其臭如蘭。”此次家訪活動以家校共育觀念為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化家校合作，推動學(xué)生、教師、學(xué)校三者的一致性，和諧共生，協(xié)作共育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。此外，通過此次家訪活動中，本團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步明晰了教師所承擔(dān)的“傳道授業(yè)解惑”以及“育人”的多重職責(zé)，日后的教學(xué)工作，將以更深切的責(zé)任感與使命感推動教學(xué)工作，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。常言道，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。了解到學(xué)生對于個性發(fā)展的迫切需求，日后將進(jìn)一步培育個性發(fā)展的新型人才。星火可成燎原之勢，涓流能兆江河之形，教育的力量，雖微致遠(yuǎn)，學(xué)生漫漫成長路，亟待上下求索之。
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